应用研究

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    多年来学科通过教师专业发展研究积极参与到浙江省基础教育改革中。通过微观“学与教”的校本研修途径促进专业教师成长,在全省各级各类学校建立心理辅导教学培训基地,影响遍及全省十余个地市数百所学校,数千名各级名师从中受益,相关成果获多项省政府基础教育教学成果奖。在学习心理方面,学科十分注重与基础教育研究相结合,从学生学习的认知过程入手,利用认知诊断评估技术分析学生问题解决中的认知缺失模式,为教学反馈个性化、可视化的诊断信息,使教师能基于“学习之路”的补偿性教学完善学生的认知结构。近年来,通过理论培训和实训相结合的形式,探索出一条对师范生和一线教师进行学习问题诊断能力训练的模式,并基于此,与浙江省内数十所中小学开展长期研学合作。


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